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看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

教育体制の考え方

熊本南病院の教育

一人ひとりがどのように看護・介護実践を重ねてきたかを基盤とし、個人の能力を尊重するということを教育の基本的考え方とする。各個人の発達レベルに応じた教育プログラムと、現場での支援をし、ジェネラリストとしての自立を支援する。

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

看護単位における新人看護職員の教育支援者

看護単位における支援体制

先輩看護職員全員が日々の看護実践の場面を通して、後輩を育成する屋根瓦方式の教育を基本とし、プリセプターだけに負担をかけないよう支援します。 1）プリセプター 新人看護職員の最も身近な相談者として悩みを傾聴し、共有する役割を担う。 2）先輩看護師 新人や他の看護師、プリセプターの支援をする。 看護実践場面において支援・指導を行い新人やプリセプターの看護実践能力を望ましい状況に導く。 ...

神奈川病院のめざす看護師像

１）　高度な専門的知識・技術を有し、主体的に実践できる ２）　高い倫理観に基づいた、質の高い看護が提供できる ３）　他職種と協働し、看護の役割を発揮する ４）　病院経営に参画でき、看護マネジメントができる ５）　後輩と共に学び合い、自立した看護師になる ６）　臨床看護研究ができる能力を有し、看護を創造する ☆これらのめざす看護師像を目標に教育プログラムが計画されています。

看護職員教育プログラムにそって個人のペースで成長できます

国立病院機構共有の教育プログラム（アクティナース）に沿って新人からラダーレベルⅠ～開始します。研修用のシミュレーションルームがあり様々な実践を研修で体験することができます。教育担当看護師長をはじめ、教育担当者、プリセプターなど、新人看護師の皆さんへの支援体制も整っています。

あなたの成長をみんなで応援します

【看護の理念】地域住民の幸福な生活を支える看護 【教育】看護職者としての自律と成長をめざして学び続ける新人教育プログラムの充実はもちろん、キャリア開発（認定看護師取得のための支援）、JCHO本部には看護研修センターもあり様々な研修が行われています。 また、九州地区でも各施設の交流を含めたスキルアップのための研修を行っており、学ぶ環境が整備されています。

教育プログラム

入職して一年目から安心して仕事がスタートできるように、また個人が主体となって学習することでキャリア開発を高められるように、教育プログラムを実施しています。

プリセプタ―制度・ローテンション研修

教育体制・研修制度

■プリセプタ―制度 新人看護師１名に対して先輩看護師（プリセプター）が１年間担当し支援します。 プリセプタ―は、新人看護師のペースに合わせて、新人自らが主体的に学習するよう関わっていきます。 新人教育プログラムに沿って１年を通して研修を行います。 ■ローテンション研修 外来・手術室・病棟へ２週間ずつローテーション研修を行い、自部署以外を経験することで幅広い視野を身につけ、看護師として...

一歩ずつキャリアアップ！

キャリア支援

ラダー・システムは、看護のスキルを段階的に身につけ、はしご（ラダー)を登るように計画的にキャリアアップをめざす教育プログラム。一人ひとりが、将来の目標に向かって着実に成長できるように支援します。

★

1年間を通じた、新人教育プログラムがありますか？

あります。本部（JCHO）の方針・プログラムに基づいて、１年間の「新人看護職員卒後臨床研修」を行なっています。当院オリジナルで、シャドウ研修、ペンギン研修、夜勤研修等も実施しています。

着実にスキルアップ

卒後教育プログラム

新入職員集合研修や、卒後3ヶ月・6ヶ月・1年目と定期的な研修を設け、 着実なスキルアップを支援しています。

☆　4月　新人研修中　☆

■卒1教育プログラムのポイント 有資格者として歩み始める卒1ナースが「毎日笑顔で出勤できること」はとても大切なこと。 『みんなで学び合い、育ち合える』よう、教育プログラムを作り実施しています。 「命に関わる仕事」の毎日。つまずいたり、悩んだり、ストレスが蓄積する事もあります。 毎月同期の仲間と顔を合わせ、交流する事で共感し合ったり、笑ったり、泣いたり(？)、 励ましあう時間を研修で共有し...

継続教育プログラム

継続教育

　キャリアラダーII以上を対象にコミュニケーション･人間関係、医療安全、専門的知識・技術、救急看護、看護研究、退院支援などのラダー別研修やキャリア採用者のための研修を開催しています。また、急変対応シミュレーション（KIDUKIコース）研修やICLS研修を行い、急変時看護のスキルを磨いています。