圏央所沢病院

急性期4階病棟 当院の4階病棟は、脳神経外科、総合診療科、泌尿器科、透析科の入院診療を担っています。 その中でも、脳神経外科の患者さんを最も多く受け入れています。脳卒中（脳梗塞、脳内出血、くも膜下出血）の患者さんが多く、頭部外傷の患者さんも入院されています。 丁重な看護に努め、患者さんに安全で快適な入院生活を送っていただけるよう心がけています。

看護師2年目院内集合研修（ACLS） 看護師としても1人前となり、徐々に重症患者の受け持ちも始まる2年目看護師。 常に技術・能力 UPを目指して頑張って欲しいと考え、今年度より2年目、3年目看護師への集合研修制度を取り入れてます。

コメディカル部との連携が強いです。 緊急患者さんのレントゲン画像や検査データも学べます。多職種交流が盛んな圏央所沢病院だからこそ、各種勉強会や委員会を通じて医療情報を共有し、質の高い医療と看護が実現できます。

ＢLS講習会　地域の救急隊と合同でBLS講習会などの定期的な勉強会を開催しています。

多職種合同カンファレンス　中規模病院だからこそリハビリ技師、薬剤師、医師などとの連携が強いです。

2025年4月1日　至仁会入社式　今年は約80人の新入職員が入職しました。

教育体制や委員会活動も病院からのバックアップを受け積極的に研修や学会参加をしています。これは個人のスキルアップに留まらず現場での専門的知識・技術習得に貢献できています。 最後に何よりも当院が心がけていることは「挨拶と笑顔」です。朝の明るい挨拶、相手を気遣う挨拶、労をねぎらう挨拶など挨拶を交わすことで相手を知り思いやりとつながっていきます。「笑顔」は安心感を得、幸せな気分になれます。これらは職員だけではなく患者・家族へとつながっており「患者アンケート」にも評価のある言葉をいただいています。互いに支え合う環境のなかでさまざまな学びの機会を得て個性や能力を発揮できる、これから限りなく成長を遂げていける病院であると確信しています。

私の所属は外来なのですが、当院の外来は救急受け入れも行っています。搬送されてくる疾患は、外傷〜緊急手術が必要なものまで様々です。最初は救急の対など今まで経験したことがなかったため、慣れるまでは不安と緊張の日々でした。入職して1年がたつ今では日々の業務に刺激があり楽しいと思うようになりました。今までに対応した事のない疾患や経験したことのない看護技術を身に付けることが出来るスキルアップを行うにはとてもいい環境だと思います。

・目的 看護職員一人ひとりが看護の専門的知識、 技術を習得し、より良い看護実践ができるよう人間性豊かな人材の開発、育成を図る ・目標 ■個人の能力を開発し、自立して自己啓発できる看護師を育成する ■対象別教育研修を企画し、効果的に実践する ■ラダーに準じたキャリアアップのためのプログラムを提供し、リーダーシップのとれる看護師を育成する ■組織の一員として自覚の確立と協調性を養い、組織のモラルアップを図る ・活動内容 ■ラダーに準じた研修目標プログラムの作成と運用方法の検討 ■医師による院内講習会の企画運営 ■プリセプターフォローと次年度プリセプターの育成 ■新入職員研修および中途職員研修の企画 新入職員が働く職場に溶け込めるように万全にサポートし、段階的な研修を実施しています。 新人教育にあたっては「ずっと働き続けられる」という方針を大切にしています。圏央所沢病院では2016年から3人制の教育体制をスタートしています。1人の新人に対して原則2人の教育担当と、メンターと呼ばれる看護師が1人つきます。教育担当が2人いることでミスマッチも避けられますし、どちらかが休みでもフォローは万全です。また、メンターには経験豊かなベテラン看護師を選び、定期的に面談して現状の悩みや不満を受けとめるなどメンタルサポートに徹しています。その中で実施する教育プログラムの特徴は、1年にわたって学ぶべきテーマを分散したこと。すぐにやらない処置やケアを最初に集中して教えても身につきません。 ゆったりとしたペースで進むので、どなたでも着実に成長できます。 教育体制の特徴

新入職員合宿研修（2019年度は山中湖で開催 56名参加） 1日目：ゲーム形式での自己紹介、ビジネスマナーやコミュニケーションについての座学やロールプレイング、親睦会。 2日目：チーム対抗「創作カレー対決」目的は美味しいカレーを作ること。 各チームで材料選びからトッピングの選定を行い、それぞれの嗜好を凝らしたカレーを作ります。カレーを作る工程をディスカッションしたり、担当を決めたり、アイデアをだしたり、プレゼンテーションをしたりとカレー作りの中で、学びとチームの結束を深めます。

・看護実践能力 所属する看護職場の基本的な看護実践（基本的な看護技術、看護過程の展開など）ができる。 看護技術チェックリストの黒字はすべてクリアする。 ・組織的役割遂行能力 責任の最も軽い、難易度の最も低い、軽微な組織の役割を果たす。看護チームでは、フリーやメンバーの役割、所属する看護職場では簡単なルーチンの係の役割を遂行できる。 ・自己教育研究能力 自己の教育課題を指導によって発見することができる。

・看護実践能力 所属する看護職場で、日常的に必要とされる看護実践は、ほぼ単独で実践できる。 看護技術チェックリストの赤字はすべてクリアする。 ・組織的役割遂行能力 所属する職場で、日常的な組織的役割が遂行できる。看護チームでは、業務リーダーやチームリーダーの補佐としての役割、病棟での係としては、創造的（発想と予測）能力を要求される係の役割を遂行できる。 ・自己教育研究能力 自己の教育的課題達成に向けた教育活動を展開することができる。 ■プリセプター ■新人研修講義 ■看護研究補佐

・看護実践能力 所属する看護職場で、高度な看護実践を行い、さらにモデル的な看護実践の教示をすることができる。 ・組織的役割遂行能力 所属する職場で、特殊なまたは専門的な役割、看護チームの中でチームリーダーの役割を遂行でき、または指導的な役割（学生指導、業務改善係、教育委員会、安全委員会）を遂行できる。 ・自己教育研究能力 自己の教育活動に積極的に取り組むと共に、教育活動について指導的な役割を実践することができる。 ■看護研究 ■院内学術大会発表 ■感染、安全管理者研修 ■臨床指導者

・看護実践能力 論理的知識と実践的知識を活用し、全人的であり且つ分析的看護を効率的に実践することができる。 ・組織的役割遂行能力 所属を超え、看護部や施設全体、地域社会から求められる役割、成果の問われる責任の重い役割を遂行できる。 ・自己教育研究能力 単独で専門領域や高度な看護技術等についての自己教育活動を展開することができる。 ■看護管理者研修 ■看護協会(第4支部)